有成都雙流區(qū)得家長跟反映，稱孩子現(xiàn)在上下學(xué)都不背書包了，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定得。
對于這個舉措，這位家長有些糾結(jié)：一方面，孩子不用背個沉重得大書包每天奔波，回家也不需要寫作業(yè)，家長覺得這是好事；但另一方面又很擔心，畢竟，每天見不到孩子寫作業(yè)，作為家長，也不知道孩子學(xué)得咋樣？心里有些沒底。
為啥不背書包上下學(xué)？學(xué)校此舉初衷是什么？推行一個多月，家長們對此事如何評價？為此，感謝前往該校進行走訪。
孩子們得背上，都沒有背書包
孩子們不背書包
打甩手！不像放學(xué)，倒像春游歸來
10月14日下午五點半，感謝來到成都市雙流區(qū)雙流實驗小學(xué)（簡稱雙流實驗小學(xué)），此時，一二年級得學(xué)生，正在班主任得帶領(lǐng)下，分段錯時走出校門。
跟日常看到得放學(xué)場景不一樣，孩子們都沒有背書包。很多孩子手上就拎個水壺，帶把雨傘，還有得孩子提著小小環(huán)保袋。感謝征得同意后翻看了一下，袋子里裝得主要是跳繩、紙巾、公交卡之類得小物件。感謝拎了拎幾個環(huán)保袋，比日常書包輕很多。
也許是因為沒背書包，小朋友們得步伐走起來格外輕盈，不像放學(xué)歸來，倒像是郊游歸來。
感謝向多位家長和學(xué)生求證了解到，這所學(xué)校從這學(xué)期開始，一二年級得孩子日常上下學(xué)得確不背書包了。總得算下來，一周只背兩次：周五放假從學(xué)校背回家，到了周一上學(xué)再從家背去學(xué)校。
在校門口，學(xué)校二年級九班得班主任陳進告訴感謝，在教室里，每個孩子都有一個書包儲物柜。周一到周四，孩子們可以把書包、學(xué)習(xí)用具、課本等全部放置在教室。周五放學(xué)后，可以將課本、作業(yè)本帶回家學(xué)習(xí)整理，調(diào)整下周得學(xué)習(xí)安排。
此外，老師還將學(xué)生得書分為兩大類，一類是常用得語文、數(shù)學(xué)、英語等課本，用文件夾裝著放在抽屜里。不常用得美術(shù)、音樂等課本，放在儲物柜得書包里，需要時才取用。
不背書包上下學(xué)
學(xué)校有什么考量？
不背書包上下學(xué)得初衷是什么？是否意味著孩子們回家后就徹底放飛自我？
雙流區(qū)實驗小學(xué)教務(wù)處副主任廖永琴告訴感謝，關(guān)于一二年級學(xué)生放學(xué)不背書包得設(shè)想，其實從上學(xué)期期末就開始構(gòu)思了。“之所以提出這個想法，是因為此前有很多家長和老師反映，現(xiàn)在很多低年齡段小朋友個子小小得，書包卻又大又重。有些家長買得書包如果稍大一點，孩子整個背部都被遮在了書包背后。有些甚至還用上了帶輪子得書包拖箱。而這個年齡段得孩子正在長身體，書包重了大了，一定程度上會導(dǎo)致娃娃脊椎變形。”
所以，學(xué)校就開始琢磨這件事兒：書包有必要每天背來背去么？尤其是一二年級得孩子，本來都不讓布置書面家庭作業(yè)，這書包背回家，似乎意義確實不大。
后來，在廣泛征集意見后，“不背書包”就確定下來。
廖永琴談到，之所以做這個探索，除了考慮孩子們得身體健康，另一方面，在“雙減”政策之下，學(xué)校也希望通過此行動，向家長傳遞一種“泛在學(xué)習(xí)”得教育理念，即生活就是教材，社會就是課堂，家長和孩子都應(yīng)該意識到，學(xué)習(xí)得時間和空間并不局限于學(xué)校，學(xué)習(xí)得時間和場所無處不在。
不背書包上下學(xué)，也不意味著孩子回家可以徹底放飛。關(guān)于娃娃回家之后做什么，學(xué)校也有系統(tǒng)得建議。
比如，雙流實驗小學(xué)一年級15班語文老師曾建英告訴感謝，學(xué)校語文組每周都會給出家庭閱讀建議，推薦選讀書籍等，邀請家長每天和孩子閱讀半小時，聊一聊書里得難忘情節(jié)，有趣畫面，和孩子一同享受親子閱讀得時光。“在進行課堂閱讀分享時，我能感受到家庭親子閱讀帶給孩子們得快樂。”除了親子閱讀，學(xué)校也將堅持戶外運動、養(yǎng)成勞動習(xí)慣、發(fā)展興趣特長等建議發(fā)送給家長。
教室儲物柜里放著孩子們得書包
有家長為此舉點贊
也有家長擔心孩子學(xué)習(xí)情況
在校門口，感謝跟低年級得家長們聊了聊。對于“一二年級不背書包回家”得減負舉措，家長們各有看法。
二年級家長肖女士告訴感謝，自己對這個新舉措十分贊成。她回憶，之前娃娃得書包里有文具、課本、美術(shù)用品、水杯、跳繩等，大大小小加起來十幾斤，“我提著（孩子得書包）都嫌重，何況孩子天天背，正在發(fā)育中得身體肯定吃不消，現(xiàn)在不用背書包上學(xué)了，我是很開心得，孩子也很高興。”
余先生告訴感謝：“孩子不背書包是其次，我蕞開心得是回家不用輔導(dǎo)孩子作業(yè)了。因為學(xué)校搞這個（書包不回家），日常練習(xí)輔導(dǎo)都在學(xué)校就完成了，這不只是給孩子減負，也是給我們家長減負了。”
也有家長有不同看法。劉女士覺得，孩子是否背書包回家并不重要，因為孩子得課業(yè)負擔并不等同于書包重量，“書包不背回家了，但學(xué)業(yè)壓力是否集中在學(xué)校？這值得長期觀察。”
還有家長覺得，背個書包，每天還可以培養(yǎng)娃娃整理學(xué)習(xí)用品得習(xí)慣。“如果每天甩空手，娃娃會不會啥活兒都不會做。”
還有得家長有些焦慮，家長張女士說，以前自己每天親自“督戰(zhàn)”孩子寫作業(yè)，現(xiàn)在每天看不到孩子寫作業(yè)，自己就很焦慮孩子得學(xué)習(xí)消化情況到底如何？
感謝將部分家長得想法反饋給學(xué)校。雙流實驗小學(xué)副校長閻瑾表示，十分理解和尊重家長們得想法，但也希望家長們能夠解開心結(jié)，尤其是要打消一些不必要得焦慮，“比如，家長們擔心孩子不會整理書包，但其實要鍛煉孩子得動手能力，在家做家務(wù)、整理書桌書架，不也能讓孩子得到鍛煉么？”“至于孩子得學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)情況，家長也無需太焦慮，老師們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)問題，都會及時跟家長溝通。”
閻瑾還表示，目前這項探索才剛起步，還有一個完善得過程，希望大家能夠以更包容得心態(tài)去看待。一方面，家長乃至社會各界如果對此還有一些好建議，學(xué)校歡迎大家提出；另一方面，在往后階段，學(xué)校也會逐步優(yōu)化，分階段、分需求、分層次地來繼續(xù)做好這個事情，讓課堂教學(xué)做到精細化、允許化，保證放下書包得孩子們，學(xué)習(xí)效率不打折，學(xué)習(xí)質(zhì)量不下降。
感謝 張瑾 王婷婷
感謝 官莉
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