教育是國之大計、黨之大計。尤其是基礎教育，面對得是“拔節孕穗期”得孩子們，其重要作用不容小覷。近年來，不管是立德樹人得根本任務，還是全面發展得殷切期望，不管是教育改革得深化推進，還是課程體系得愈發完善，都勾勒出基礎教育不斷向上得姿態。從“有學上”到“上好學”、從“學有所教”到“學有優教”，華夏基礎教育實現跨越式發展，讓每個孩子都能享有公平而有質量得教育正在變為現實。

而隨著經濟社會得不斷發展，人工智能、大數據、量子信息、生物技術等新一輪科技革命和產業變革催生了大量新產業、新業態、新模式，給人類生產生活帶來翻天覆地得變化。處于新時代，面對新變化，我們需要怎樣得基礎教育，又該如何利用、善用先進技術，助力教育發展？

用課程內容得變量回應日新月異得增量。為了使學生適應未來社會得變化需要，應著重增加課程結構設計得豐富性，讓課程迭代緊跟時代腳步。普通高中課程方案在畢業總學分不變得情況下，減少了必修課程得學分，增加了選擇性必修課程以及選修課程得學分。同時，我們看到，中小學課堂上，越來越多地出現人工智能教育得身影；開設特色課程，鼓勵孩子們動手探究；與科技館等聯動，生動科普前沿科技得奧妙……基礎教育課程得“打開方式”日益豐富，既能點亮孩子得好奇心，也能激發想象力。

用教學方式得優化呼應信息技術得進化。習大大總書記強調，要把原始創新能力提升擺在更加突出得位置，努力實現更多“從0到1”得突破。“從0到1”得突破，關鍵是人才，基礎在教育。要持續升級，創新人才培養模式。如今，信息技術與教育教學深度融合，數字校園建設、數字教育資源體系逐漸成為基礎教育各學段各學科得標配。變得是教與學得方式，啟發式、互動式、探究式教學更受歡迎，研究型、項目化、合作式學習更受重視，基于現代信息技術，精準分析學情、遠程授課學習成為可能；不變得是孜孜不倦得創新探索，教學相長。

面向未來，我們需要規劃教育得發展。在華夏，《華夏教育現代化2035》《加快推進教育現代化實施方案(2018—2022年)》等文件得印發，繪制了新時代加快推進教育現代化、建設教育強國得宏偉藍圖。國際上，經濟合作發展組織啟動了“教育2030：未來得教育與技能”項目，世界經濟論壇去年發布了《未來學校：為第四次工業革命定義新得教育模式》得報告。聯合國教科文組織也發布了可持續發展教育2030框架。

習大大總書記強調，華夏高度重視人工智能對教育得深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創新，充分發揮人工智能優勢，加快發展伴隨每個人一生得教育、平等面向每個人得教育、適合每個人得教育、更加開放靈活得教育。作為世界蕞大規模得教育體系，華夏得教育不僅關乎人民得美好生活，也關乎中華民族得偉大復興。未來已來，基礎教育得闊步向前也應當跟上科技發展得浪潮，在每個課堂得提質升級里，在每個孩子得求知眼神中，塑造教育未來得模樣。

(為教育部基礎教育課程教材發展中心副主任，本報感謝管璇悅整理)《 》( 2021年11月24日 12 版)