原標(biāo)題：[島叔說(shuō)]停課不停學(xué)，咋成了叫苦不迭？

在這個(gè)躺著就能為國(guó)做貢獻(xiàn)的時(shí)期，島叔還是逛街去了。

不是好這口，而是必須去。為啥？停課不停學(xué)，孩子上網(wǎng)課，得買個(gè)平板電腦。雖說(shuō)花了小四千，但據(jù)說(shuō)直播不會(huì)卡，也就不那么心疼了。付款時(shí)，銷售還打趣說(shuō)，這幾天的銷售額就靠這幫在家學(xué)習(xí)的孩子了。

去年年底，還有人在討論直播行業(yè)下一個(gè)風(fēng)口在哪兒。今天，答案似乎出來(lái)了。

一

鑒于疫情兇猛，1月27日，教育部發(fā)通知，要求部屬各高等學(xué)校、地方所屬院校、中小學(xué)校、幼兒園等學(xué)校適當(dāng)推遲春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間。

假裝，不是，假設(shè)不存在沒(méi)有人照顧的情況，那么學(xué)生不上學(xué)，在家干啥？教育部說(shuō)了，停課不停學(xué)應(yīng)該是一種廣義的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多種多樣的，不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

但是，網(wǎng)上學(xué)習(xí)一夜之間流行開(kāi)來(lái)。而且，據(jù)已經(jīng)這么干的地方傳來(lái)的反饋，可以說(shuō)是教的、學(xué)的、陪著學(xué)的，皆不適應(yīng)，而且學(xué)習(xí)效果也堪憂。

從老師的角度看，為了上好網(wǎng)課、搞好直播，千方百計(jì)、花式解鎖各種技能，真是任何困難都阻止不了一顆傳道授業(yè)的心。

比如，缺乏專業(yè)設(shè)備，福州十中的高三老師就在家里就地取材，用小電扇、晾衣架、電線等搭配手機(jī)，土洋結(jié)合做直播。

老師們的居家花式直播

據(jù)說(shuō)，因?yàn)榕伦约液⒆佑绊懼辈ィ晃焕蠋熯€用膠帶封住了兒子的嘴。

師道，不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境簡(jiǎn)陋而打折扣。但是，因?yàn)椴皇煜ぞW(wǎng)絡(luò)技術(shù)，時(shí)不時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“翻車”。某校老師直播了一堂課，到結(jié)束也沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己把設(shè)備弄靜音了。這效率能高到哪里去？

從學(xué)生的角度看，尤其是小學(xué)生，自制力較差，看直播上課，臉在屏幕里，身子可能不知道扭到哪里去了。下了課就去刷短視頻、看動(dòng)畫(huà)片（別問(wèn)島叔是怎么知道的）。這效果能好到哪里去？

再說(shuō)家長(zhǎng)，平時(shí)就對(duì)“微信作業(yè)”頗有微詞，現(xiàn)在更是叫苦不迭。

有的小學(xué)要求孩子們就算在家，晨讀、課間操、種蒜苗、做沙包、升國(guó)旗一個(gè)都不能落，每個(gè)老師都有書(shū)面、口頭各種作業(yè)。家長(zhǎng)就得全天不間斷地給孩子拍照、打卡、接龍，稍微慢一點(diǎn)兒就要被班主任私聊。這時(shí)候就特別羨慕那種全職家長(zhǎng)。

另外，孩子天天盯著電子設(shè)備，這視力可怎么辦？

也許經(jīng)過(guò)一段時(shí)間磨合，教與學(xué)都能在云端和諧地契合起來(lái)也未可知。但是，那時(shí)候恐怕疫情也過(guò)去了，回校上課，是不是還得重新適應(yīng)？

二

停課不停學(xué)的苦衷，大家都理解。現(xiàn)在整個(gè)國(guó)家都處于非常時(shí)期，教育也得學(xué)著適應(yīng)不是？

現(xiàn)在有完備的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，這是進(jìn)步，絕不是退步。如果我們覺(jué)得某種系統(tǒng)帶來(lái)了痛苦，那就用更快的、更好的發(fā)展來(lái)解決發(fā)展中產(chǎn)生的問(wèn)題。

教育部看到網(wǎng)課的一系列問(wèn)題，就專門提出兩點(diǎn)反對(duì)——

對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，上新課的，要堅(jiān)決防止以居家學(xué)習(xí)來(lái)完全代替學(xué)校正常的課堂教學(xué)工作。

對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)，特別不提倡、不鼓勵(lì)、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都要制作直播課。

這體現(xiàn)了分類施策的理念。中小學(xué)生完全不必急著在這一兩個(gè)月里趕著學(xué)新內(nèi)容，反正效果很難保證。大學(xué)生一般來(lái)說(shuō)具備了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，上不上直播課更無(wú)所謂。

而學(xué)校不妨利用這個(gè)機(jī)會(huì)，更多引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動(dòng)、自主探究的習(xí)慣，這些并不一定非得通過(guò)電子設(shè)備學(xué)。

總之，停課不停學(xué)，不能一二一齊步走。各地情況不同、條件不同，不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)育情況、認(rèn)知情況也不相同。所以，怎么具體落實(shí)這個(gè)大原則，還是要因地、因校制宜相結(jié)合。

尤其在一些農(nóng)村地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子可能沒(méi)有條件上網(wǎng)課，更要考慮怎么結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件停課不停學(xué)。

文/田獲三狐